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白旭飞
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 生化教研组教改模式与方法

生化教研组教改模式与方法
2007-10-10
一、总体思路
针对“如何调动学生学习的积极性和激发学生学习的兴趣”这一课题，本组认为不能硬套统一的模式，更不能生搬所谓的“模式”，应从本校现状出发，结合本组所开设的课程、学生的素质、课程的要求、新旧课程共存等实际问题，在教学中灵活应用行之有效的教学模式和方法。
具体做法是，按年级、科目、课程理念及每节课讲授的具体内容分别应用以下几种教学模式。

二、具体的教学模式和方法
１、按年级采取不同的模式和方法
（１）高一化学
Ａ、由于四个班的学生素质不平衡，故采用分层教学的模式和方法。
Ｂ、由于大部分学生不具备学习高中化学的应有水平，故采取先补初中内容，再讲高中内容的模式和方法——即补旧引新的教学模式。
Ｃ、针对初中化学新课程与高中化学旧课程的脱节问题，采取先讲必备知识再开高中课程的模式和方法。
（２）高二生化
Ａ、由于存在重点班与非重点班、文科班与理科班的实际问题，采取分层教学和分层要求的模式和方法。
Ｂ、根据班内学生素质的不平衡性，在教学中多采取分层提问、分层作业训练的模式和方法。
（３）高三生化
由于高三年级的特殊性，故应采取特殊的教学方式，有针对性的互动教学模式，上课多提问，自习多板演，课后多帮扶。
（４）初三化学
Ａ、针对初三学生初次学习化学和新课程编写理念，应较多的采取讨论式、探究式、合作式的教学模式和方法。
Ｂ、针对新课程以实验为主，但学校条件有限的现状，对这一部分内容可采取观察法和死记硬背的教学方法。
２、按学科特点和具体教学内容采取不同的教学模式和方法
（１）生化组所开设课程为自然学科，多以实验主，特别是初中新课程更体现了这一点。针对有关实验的教学并结合本校的实际情况可采取探究式、推理验证式、问题式的教学模式和方法。
（２）对于理论部分可采取探究式教学模式，最好从理论产生过程与学生共同探究讨论、归纳总结。
（３）对于元素和化合物的有关知识，可以以周期律为依据，采取推理——探究——验证的教学模式、问题教学模式、引导学生自学总结模式。
总之，教无定法，因人而异，在教学中尽力做到因人施法，因材施教，减少一言堂，把课堂的主阵地尽大可能的让给学生，尽最大可能激发学生的积极性和主动性。
Posted: 2007-10-12 15:04 | [楼 主]
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